Los ahorros se pueden ver en cualquier parte del campus, como los ahorros de alimentos en la cantina, los ahorros de agua y electricidad en el dormitorio, aulas y oficinas. También hay un lugar al que vale la pena prestar atención: el laboratorio.
¿Cómo logran los laboratorios escolares la conservación de energía y la reducción de emisiones? Creo que deberíamos empezar con los siguientes aspectos.
En primer lugar, comprar cuidadosamente, cuidadosamente guardado.
Los productos químicos se dividen en varios niveles de pureza. Los precios de los diferentes grados varían mucho. No solo debemos elegir la alta pureza al comprar, sino que debemos seleccionar el nivel apropiado de acuerdo con los requisitos reales del experimento. El principio general de la compra de medicamentos es garantizar el éxito del experimento y ahorrar dinero. Si la pureza es baja, la pureza no es alta.
Debido a la naturaleza especial de los productos químicos, su almacenamiento es muy importante. Si no se almacena adecuadamente, consumirá muchos medicamentos. Por lo tanto, debemos cuidar los medicamentos. Según las características del fármaco, se adopta el método de almacenamiento correspondiente. Por ejemplo, para volátiles, sublimación, delicuescencia e hidrólisis, se puede usar un método de almacenamiento sellado. Para las drogas que son fácilmente descompuestas por la luz, se almacenan en la oscuridad. Algunos medicamentos deben conservarse mediante el sello de aceite o el método de sello de agua, como el potasio sódico almacenado en queroseno y el fósforo amarillo almacenado en agua. Al mismo tiempo, los maestros experimentales deben revisar los medicamentos con frecuencia, descubrir los problemas a tiempo y esforzarse por minimizar la pérdida de medicamentos.
En segundo lugar, controlar la cantidad de drogas.
En el experimento de los estudiantes, el fenómeno del desperdicio debido al uso excesivo de drogas está muy extendido. Muchos estudiantes piensan que "más es mejor", mientras más medicamentos, mejores son los resultados experimentales. Además, muchos estudiantes no tienen un concepto de cantidad, como tomar 1-2 ml de líquido, pero pueden tomar la mitad del tubo de ensayo. Por lo tanto, en el experimento, debemos educar a los estudiantes para que usen los medicamentos estrictamente de acuerdo con la cantidad prescrita de los libros de texto. Si no hay una explicación, deben usarse de acuerdo con el principio de pequeña cantidad. Por otro lado, el método para estimar la cantidad de medicina utilizada por los estudiantes es generalmente equivalente a 20 gotas de 1 ml, o el maestro saca la muestra y la presenta a los estudiantes para que los vean. Y un suministro limitado de algunos medicamentos, a fin de reducir la cantidad de medicamentos, para minimizar el uso de medicamentos. Además, muchas reacciones no tienen que llevarse a cabo de acuerdo con la cantidad de materiales utilizados en el libro de texto, por lo que no solo hay más reactivos que perder, sino que el fenómeno experimental puede no ser capaz de alcanzar un estado ideal. Cuanto menor sea la cantidad, a menudo se pueden ver los cambios más sutiles. Por lo tanto, el profesor puede cambiar muchas dosis en el experimento del alumno de acuerdo con la situación real, lo que no solo ahorra el propósito, sino que también mejora la calidad del experimento y garantiza el efecto experimental.
En resumen, el principio de tomar medicamentos en experimentos es garantizar que el experimento sea exitoso sin perder.
Tercero, estandarizar la operación y cultivar los buenos hábitos de los estudiantes.
Muchos de los fenómenos de desperdicio en el experimento son causados por el funcionamiento irregular de los estudiantes. Por ejemplo, si el instrumento no está precalentado, se romperá. Cuando el fármaco sólido se calienta, el tubo de ensayo se rompe debido al flujo ascendente del tubo de ensayo, y la coincidencia se enciende repetidamente por los pasos de la operación familiar. Por lo tanto, primero se debe exigir a los estudiantes que realicen un trabajo de preparación adecuado antes del experimento. Antes de cada experimento, el maestro enfatiza repetidamente las precauciones relevantes y requiere que los estudiantes operen en estricta conformidad con las especificaciones operativas. Al mismo tiempo, los maestros deben ser supervisados durante el experimento del estudiante y esforzarse por cultivar los buenos hábitos de los estudiantes.
En cuarto lugar, prestar atención al reciclaje de drogas, utilizando sustitutos.
Después de cada experimento, hay muchos residuos y residuos de líquidos. Si se tiran, se desperdiciarán y contaminarán el medio ambiente. De hecho, hay muchas sustancias en estos residuos y líquidos de desecho que se pueden reciclar. Por lo tanto, algunos medicamentos y productos sin reaccionar después de la reacción se pueden reciclar y reutilizar. Por ejemplo, después de que se completa el experimento de producción de hidrógeno, se usan las partículas de zinc sin reaccionar y el producto de reacción sulfato de zinc, y el dióxido de manganeso en el residuo después de que el experimento de oxígeno se prepara utilizando peróxido de hidrógeno y dióxido de manganeso; el mármol después de preparar el experimento de dióxido de carbono, etc. Se puede reciclar y reutilizar. Además, se pueden encontrar muchas alternativas experimentales en la vida. Tales como: recolectar cobre de cables de desecho, recolectar escamas de zinc, dióxido de manganeso, grafito, etc. de baterías de desecho. Use una botella de agua mineral en lugar de un cilindro de gas para recoger el gas. Estas medidas pueden convertir el desperdicio en un tesoro y proteger el medio ambiente.
En quinto lugar, la aplicación adecuada de micro-experimentos
El llamado micro-experimento es un método y técnica experimental para obtener la información química requerida mediante la realización de experimentos en instrumentos microquímicos con la menor cantidad posible de reactivos químicos. Como nuevo método y nueva tecnología de experimentos químicos, el experimento microquímico tiene dos características sobresalientes: una es la pequeña cantidad de reactivos en el experimento y la otra es el experimento químico en el dispositivo de instrumento miniaturizado. En comparación con los experimentos químicos convencionales, los experimentos microquímicos tienen: 1 ahorro de fondos experimentales; 2 operación segura y baja contaminación. La cantidad de medicamentos micro-experimentales es pequeña, los productos de reacción son pocos y no hay peligro en el experimento; 3 ahorrando tiempo. La cantidad de medicamentos micro-experimentales es pequeña y la velocidad de reacción es rápida. 4 estimulan el interés de los alumnos por aprender. Por lo tanto, la implementación adecuada de los microexperimentos en los experimentos de química de la escuela secundaria no solo puede ahorrar fondos experimentales y tiempo de experimentación, sino también cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la conservación y la protección del medio ambiente, y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
Sexto, mejorar el sistema y aclarar la responsabilidad.
Como dice el dicho, "No hay reglas que no sean cuadradas". Si desea establecer un laboratorio orientado a la conservación, debe mejorar varias reglas y regulaciones, aclarar estas reglas y regulaciones y los estudiantes, y seguir estrictamente estas reglas y regulaciones en el experimento para aclarar sus respectivas responsabilidades. Al mismo tiempo, debemos confiar en la fuerza de todos para salvarlos seriamente, y habrá un laboratorio de salvación, un colectivo de salvación y una sociedad de salvación. A través de los esfuerzos anteriores, no solo podemos lograr el propósito de ahorrar medicamentos y fondos, sino también cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el ahorro.
El consejo efectivo de Voleibol anterior sobre la reducción de desperdicios dentro del laboratorio de la escuela tiene la esperanza de ayudarle.